新学期语文教学线上培训心得体会

　　新学期语文教学线上培训心得体会

　　新春刚过，开学在即，2月18日，宁武县语文教师迎来了为期一天的线上培训。

　　此次讲座的专家是刘俊祥老师，上午，刘俊祥老师为我们解读了部编版小学语文写人文策略初探以及写事文策略初探。小学语文写人文策略初探，首先综合概括了三到六年级的写人文章话题及目标要求，强调抓住人物外貌、语言、动作等写清特点，强调选取典型事例写清人物品质。三年级上册第一篇习作就是《猜猜他是谁》，可见，写人文章的定位起点很高。接着刘老师为我们举例传授了几种方法，写人文章要特点鲜明，不可面面俱到，在抓人物特点时候可以利用三种方法来写:放大镜下的人物（起绰号），以《水浒传》中的人物外号为例。哈哈镜下的人物，用夸张的手法描写。照妖镜下的人物，人变鬼，人变动物，人变植物......习作例文《我的妈妈是个“鬼”》，《“四不像”爸爸》具体阐述了怎么写人，抓住典型事例突出人物特点。通常写人文章也离不开写事，人离不开事，事离不开人，写人文章其实也是写事文章。

　　小学语文写事文策略初探，写事文章占据比例较大，占习作总量的43.5%，写事时注意写清事件过程，加入情感体会，学会点面结合，选取典型事例，做到详略得当，学会融情于事。故事的基本要素：主题、环境、人物、情节。以课文为例，写事类文章分为几个十个模型，解决问题模型—《赤壁之战》，探险故事模型—《鲁滨孙漂流记》，警告故事—《潘多拉魔盒》，袭击故事—《特洛伊木马》，许愿故事—《渔夫和金鱼的故事》，变形故事—《小猪变形记》，灰姑娘的故事—《丑小鸭》，人物故事—《刘胡兰》，挑战故事—《捅马蜂窝》。

　　古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，对于培养学生的语文要素有着重要的作用，重视小学语文古诗词的教学，有利于培养学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，对于学生的综合素质发展有着重要的意义。古诗词是小学语文教学中的重中之重，下午，刘俊祥老师为我们讲解了古诗词教学背后的五个回归。1、回归到诗词言语本质上来。通过各种形式的读感受古诗词的语言美，比如:合作读，情境赏析读，复沓读......2、回归到单元语文要素中来。一个单元里的课文和古诗词往往语文要素是一个主题。3、回归到诗词的历史背景中来。结合古诗的创作背景感悟诗词。4、回归到作者的人生当中来。结合作者的个人经历，5、回归到诗词的深度学习中来。我们一定要重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取多元教学，渲染意境，激发学生学习的兴趣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，丰富思想内涵。

　　一天的线上语文培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，也解答了我在教学中的一些困惑，是宝贵的精神财富。我们的语文课真正为孩子想的话，就一定要让学生学有所得，语文课目标简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。