《人类改变地表》教学设计

《人类改变地表》教学设计

教材分析

《人类改变地表》这节课是对山脉的变化、沙洲的形成、钟乳石的形成前面的几节课的一个总结，主要使学生在了解大自然有哪些力量改变地表之后，进一步了解人类对地表有哪些影响。从而树立保护人类的地球的意识，减少破坏的影响。

本课是想让学生了解，除了各种自然力量在影响地表变化外，人类自身活动也是影响地表变化的重要力量。人类为了生产和生活，伴随生产力水平的提高，社会的进步，对地表形态影响的深度、广度还在不断增加。这些改变有些是有益的，有些却有利有弊，意识到人类必须认识和掌握自然规律，使地表形态的改变向着有利于人类生产和生活的方向发展。

学情分析

学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用。人类对地表的改变促进了社会经济的发展，但也会带来不利影响，泥石流、山体滑坡频频发生，但学生常常很少去思考是什么原因引起这些灾难。本课引导学生分析人类活动对地表影响的利弊，认识到人类与自然要和谐相处。

教学目标

知识与技能

1.能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动。

2.能说明哪些是对人类有利的，哪些是不利的。

过程与方法：

1.能通过观察和调查发现人类哪些活动起到了改变地表的作用。

2.能将人类各种改造地表的活动进行分类。

3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度与价值观

1.能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。

2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

教学重难点

教学重点：

指导学生通过收集和整理资料等方式来探究人类活动对地表的影响问题。

教学难点：

从正反两方面看待人类改造地表的活动。

教学准备

多媒体课件等。

课时设计

1课时

教学过程

一、教学引入：

通过前面的学习与探究，我们进一步思考和了解到许多自然力量都会引起地表的改变，走出去我们会领略到世界各地美丽迷人的自然风光，惊讶于大自然的许许多多的巧夺天工，那么这些杰作又是由哪些自然力量造就的呢？

(生交流发表意见)

我们今天看到的壮美自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。自然力量会引起地表变化，人的活动同样也会影响地表变化；而且随着科技的进步，社会的发展，人类的影响力会愈发加大。今天我们就来共同探究人类对地表变化的影响。(板书课题)

二、探究活动：

1、播放多媒体课件，学生欣赏自然景观。

2、 猜想自然力量可能引起的地球表面的变化。

(1)请同学们根据前几课的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的变化。

学生以小组讨论，并做记录。

(2)除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化。

学生猜想

学生自由组合讨论、交流、汇报。

3、小结：(播放多媒体课件)

地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不利的地形条件，以达到趋利避害的目的。

4、通过前几天的调查，请同学们说一说人类的哪些活动在改变地表？并做记录。 

(1)学生以小组交流、记录、汇报。

(2)人类的上述活动又使地表发生了怎样的变化？

学生讨论并做记录。

(3)这些活动有利于保护地表的有哪些？不利于保护地表的有哪些？

(4)学生讨论将人类改变地表的活动分类：

有利于保护 不利于保护

地表的活动 地表的活动

5、师小结：(播放多媒体课件)

我们大家都知道，地表的变化是由各种内外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志转移，但我们人类总在干预、影响，甚至改变这一自然过程，期望趋利避害，但有时又适得其反，使一地表的加速变化形成了对人类生存有威胁的自然灾害。到底怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？让我们开个辩论会，帮助政府决策吧。

6、学生召开辩论会，正、反方陈述自己的观点，并将自己提出的主要理由记录在表中：

赞成的理由以及反对的理由。

学生经过辨论后，陈述自己的观点。

课后作业

谈谈自己对上述观点的理解。

教学反思