教育根植于爱

教育根植于爱 

著名教育家别林斯基说过，“爱应该是教育的工具，又是监别教育的尺度，而教育的目的是人道。”“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了美好的“育人之旅”，那如何完成教师的育人之旅呢？我认为尊重热爱学生，公平公正地对待每一个学生，用实际行动去呵护关爱学生，是教师与学生的相处之道，也是教师应具备的基本素质。 

    回想当初，刚刚工作我就接任了四年级的班主任，没有经验的我认为班主任工作很简单，只要让班级的学生不出现意外就可以了，然而一件小事改变了我，一个平时调皮、捣蛋的男孩在课间活动时，与一年级小同学追逐，一年级小同学不慎跌倒撞伤了脸，血流不止，我与一年级班主任在第一时间送孩子去医院处理了伤口，安抚了小同学后，我不管三七二十一地把他叫到办公室，从他在班级里的表现到学校的规定、班级的纪律，一句接着一句，说了十几分钟，他一直低着头，一言不发。可当我抬头看到他眼角泛起的泪花时，不知为什么，我的心突然揪了一下，放下心里的焦急，我轻声对他说：“老师不是要骂你，可是你的行为实在很危险，你们都是一个学校的同学，你年龄比他大，个子也比他高，跑的本就比一年级同学跑得快，为什么就不能照顾一下弟弟呢，友爱新同学呢？”他停了一会儿，小声说了一句：“我们没有发生什么冲突，就追着闹着玩了，他一不小心绊倒了，我扶着他找的老师，老师相信我不是故意的。”看到他这么真诚，继续听下去，原来是他看到了那个小同学低着头蹲着，身边没有小朋友一起玩，见状他邀请小同学一起玩，小同学不小心被绊倒了摔在了地上，碰到了脸，他带着愧疚找老师去医院为他包扎。听了他的解释，我一时间不知该为他关爱同学而夸赞，还是对无意伤害到同学而责备。我语重心长的对他说：“能细心的发现新同学对学校陌生，不敢和同学玩，并主动邀请他加入你，值得赞扬，但是可以换一些温和的活动，追逐打闹太危险了。”面对如此心细的孩子，我感到很内疚。很多时候，我们基于自己的生活经历，教育经验，思维方式，总能很快的发现学生的不足，常常在自己的心里给学生的下了“定义”，而忽略了学生的内心世界。从此，我养成了一个习惯，不管学生犯了什么错，到我这里来，首先要问的第一句话便是“为什么？”我不断的提醒自己——多问一句话，多等一会儿。因为不管是教书还是育人都要我们用爱去耕耘，无论发生什么事情，都要让自己的心情沉淀下来，先让学生把话说完再做出判断。这样，就可以避免工作中的很多失误和遗憾了。 

当时我们班有个新转来的学生，她乖巧，说话声音很小，下课几乎不出去玩，但学习成绩并不理想，而且作业拖拉。在几次未完成作业以及听写情况不乐观后，我将其换座位到前排并安排学习成绩好的同学同桌。每天上课我都特别注意她，让她回答问题锻炼胆量，请她与同桌完成小组对话放开声音，教导她多向同桌以及比自己成绩好的同学请教学习，由每天检查作业完成情况转变为突击检查以督促她今日作业今日完成。慢慢的，她声音变大了，听写也积极了，作业也按时交了，不懂也能主动自觉的问老师或其他同学了，最重要的是脸上的笑容多了，与同学的接触多了。从她带笑的眼神中，我看到了她渴望进步、渴望融入班集体的愿望，实际上她已经进步，并融入了这个班集体中。所以我认为：同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中达到了事半功倍的效果。

    在从教的五年中，我越发体会到教育要根植于爱，爱是孩子接受教育的第一动力。面对一个个正在成长和发展的孩子，作为教师，不仅要担负起传道、授业、解惑的重任，更要塑造学生美丽的心灵，良好的人格。要善于发现学生的每一个闪光点，关注学生成长中的每一点进步，尊重学生的个性差异，做到对学生负责，对祖国的未来负责。让我们用爱心去教书育人，谱写教育的新篇章吧！