中国教育梦—全国英语观摩活动

　　2021年4月，我们踏上学习之旅，感谢局里给我们这样的机会能够去参加名师教学经验交流，有机会出去学习对我们来说是最大的财富，能够发现自己的不足学习别人的优点让自己的课不断优化，让自己不断成长不断提升，把自己所学到的东西传授给我们的孩子。这次的培训我出发之前就一直很期待，感觉自己还有好多需要学习的地方，所以特别期盼能够学习到更多东西，看看别人是怎么上课的。这次邀请到的教师都是各个名校的名师，给我们分享他们的教学经验和真实的课堂教学，这次的学习让我大开眼界。

　　最先来给我们上课的是来自江苏省的特级教师施璐嘉老师，施老师青春靓丽，课堂氛围活跃，老师的示范课是。五年级的绘本教学《Seasonal culture》学习一年四季的一堂课程，学生是来自太原高新双语学校的学生，这堂课让我眼前一亮，老师整堂课都是用英语在教学，和学生的互动交流全程都是流利标准的英语，更让我惊叹的是要提一下孩子们的口语水平，真的让我大吃一惊，没有想到孩子们的英语水平都这么高，让我不禁想到我们自己的孩子，有的甚至连ABCD都不一定能够认全，深深地体会到了我们教学的差距，这样的表现是来源于教师平日的引导，我们在日常教学时也应该时不时的慢慢加入英语交流，让孩子去习惯然后到能够听懂再到能够说出。这堂课老师从美丽的图画入手通过观察不同景象来引出新课主要内容四季，首先询问孩子一年四季老师同时出示了初夏秋冬四个单词，通过这几个单词询问每个季节的不同景象提问不同的学生，总结出的单词或者短语写在对应季节旁边，然后下一轮进行你喜欢什么季节，为什么喜欢的提问环节，总结出短语，这样把季节从景象、做什么事等方面有逻辑的展示成蜘蛛网模式来吧知识点串联起来，整堂课都是以学生回答为主，老师通过提问为辅，让孩子们在自我交流的过程中掌握新的知识点。整堂课课堂氛围很活跃，知识思维逻辑清晰，环环相扣。示范课后施老师给我们进行了“有氧英语”的教学讲座，老师提出我们教学要进行三个思考，为何？何为？如何？从这三个方面入手去进行教学。英语的学科核心素养四个维度为语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面，所以在教学过程中以这四个方面为中心拓展教学。在教学过程中我们要有效问题引导学生自觉先学另外有效问题是关键，那么有效问题从哪儿来呐？教师，教师根据学情主观判断的学生已有基础和目标新知识之间存在的问题。最后施老师指出提出问题的重要性，教学方法和师生沟通方式是一种艺术。教学方法上老师凭经验判断，需要给学生什么，应该用什么方式讲给学生听。在师生沟通方式上要明白，好老师都是骗子，好孩子都是夸出来的，没有教不好的学生，做“学生喜欢的老师”研究不够是教育中普遍存在的问题，学生对学科的兴趣受影响教学质量受影响。施老师的课让我收益满满，对英语教学有了新的认识。

　　另外还有特级教师张蕾老师分享有效课堂以及珠海市第二实验小学副校长赵刚老师分享基于核心素养的小学生英语语言能力培养策略还有四川高级教师潘小平老师分享的核心理念下教材文本解读与处理，示范了阅读课的授课方式。

　　最后还有江苏特级教师王晓青老师分享小学英语语篇教学的实践与思考。每一位老师的讲授都非常精彩带给我们不同课程的不同教学方式，让我们大开眼界并且受益匪浅。

　　通过学习我们回来应该对我们的教学做出改变，虽然我们的学生和太原的学生有一定的差距不能像那些学生一样全程英语对话交流，但是我们应该要开始实施，教师开始尝试使用一些简单的英语对话去和孩子交流一遍一遍的告诉他们这话的意思，每次英语和汉语都说慢慢孩子便会习惯也会逐步的能够听懂，另外在课堂教学方面要趣味性更强一些，多利用学生感兴趣的东西去引导学生学习，多些耐心多些时间去帮助每个学生，根据学生学习的程度布置不同的任务不落下每个学生。在我们课程的设计上也要层层递进有逻辑，可以学习利用施老师的蜘蛛网式的知识点的罗列会能够更深刻的学生加深印象。

　　2021年4月，我们踏上学习之旅，感谢局里给我们这样的机会能够去参加名师教学经验交流，有机会出去学习对我们来说是最大的财富，能够发现自己的不足学习别人的优点让自己的课不断优化，让自己不断成长不断提升，把自己所学到的东西传授给我们的孩子。这次的培训我出发之前就一直很期待，感觉自己还有好多需要学习的地方，所以特别期盼能够学习到更多东西，看看别人是怎么上课的。这次邀请到的教师都是各个名校的名师，给我们分享他们的教学经验和真实的课堂教学，这次的学习让我大开眼界。

　　最先来给我们上课的是来自江苏省的特级教师施璐嘉老师，施老师青春靓丽，课堂氛围活跃，老师的示范课是。五年级的绘本教学《Seasonal culture》学习一年四季的一堂课程，学生是来自太原高新双语学校的学生，这堂课让我眼前一亮，老师整堂课都是用英语在教学，和学生的互动交流全程都是流利标准的英语，更让我惊叹的是要提一下孩子们的口语水平，真的让我大吃一惊，没有想到孩子们的英语水平都这么高，让我不禁想到我们自己的孩子，有的甚至连ABCD都不一定能够认全，深深地体会到了我们教学的差距，这样的表现是来源于教师平日的引导，我们在日常教学时也应该时不时的慢慢加入英语交流，让孩子去习惯然后到能够听懂再到能够说出。这堂课老师从美丽的图画入手通过观察不同景象来引出新课主要内容四季，首先询问孩子一年四季老师同时出示了初夏秋冬四个单词，通过这几个单词询问每个季节的不同景象提问不同的学生，总结出的单词或者短语写在对应季节旁边，然后下一轮进行你喜欢什么季节，为什么喜欢的提问环节，总结出短语，这样把季节从景象、做什么事等方面有逻辑的展示成蜘蛛网模式来吧知识点串联起来，整堂课都是以学生回答为主，老师通过提问为辅，让孩子们在自我交流的过程中掌握新的知识点。整堂课课堂氛围很活跃，知识思维逻辑清晰，环环相扣。示范课后施老师给我们进行了“有氧英语”的教学讲座，老师提出我们教学要进行三个思考，为何？何为？如何？从这三个方面入手去进行教学。英语的学科核心素养四个维度为语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面，所以在教学过程中以这四个方面为中心拓展教学。在教学过程中我们要有效问题引导学生自觉先学另外有效问题是关键，那么有效问题从哪儿来呐？教师，教师根据学情主观判断的学生已有基础和目标新知识之间存在的问题。最后施老师指出提出问题的重要性，教学方法和师生沟通方式是一种艺术。教学方法上老师凭经验判断，需要给学生什么，应该用什么方式讲给学生听。在师生沟通方式上要明白，好老师都是骗子，好孩子都是夸出来的，没有教不好的学生，做“学生喜欢的老师”研究不够是教育中普遍存在的问题，学生对学科的兴趣受影响教学质量受影响。施老师的课让我收益满满，对英语教学有了新的认识。

　　另外还有特级教师张蕾老师分享有效课堂以及珠海市第二实验小学副校长赵刚老师分享基于核心素养的小学生英语语言能力培养策略还有四川高级教师潘小平老师分享的核心理念下教材文本解读与处理，示范了阅读课的授课方式。

　　最后还有江苏特级教师王晓青老师分享小学英语语篇教学的实践与思考。每一位老师的讲授都非常精彩带给我们不同课程的不同教学方式，让我们大开眼界并且受益匪浅。

　　通过学习我们回来应该对我们的教学做出改变，虽然我们的学生和太原的学生有一定的差距不能像那些学生一样全程英语对话交流，但是我们应该要开始实施，教师开始尝试使用一些简单的英语对话去和孩子交流一遍一遍的告诉他们这话的意思，每次英语和汉语都说慢慢孩子便会习惯也会逐步的能够听懂，另外在课堂教学方面要趣味性更强一些，多利用学生感兴趣的东西去引导学生学习，多些耐心多些时间去帮助每个学生，根据学生学习的程度布置不同的任务不落下每个学生。在我们课程的设计上也要层层递进有逻辑，可以学习利用施老师的蜘蛛网式的知识点的罗列会能够更深刻的学生加深印象。