领略怀道之精髓，主题阅读伴我行

领略怀道之精髓，主题阅读伴我行

  5月4号，在刘校的带领下，我们踏着晨辉，怀着一颗敬畏之心，前往怀道完小参加由安局等领导组织的“主题阅读”研讨会，此次不同寻常的前行，注定是满满的收获。聆听了四位老师的课，我收获颇多。

  由白老师执教的四年级课文《普罗米修斯》，让所有语文教师都沉浸在史诗的历史长河中。开课一首《春江花月夜》，学生饱满诗情的朗读，教师用心地指导，让整堂课充满了诗的底蕴。白老师让学生徜徉在史诗的海洋中，深刻了解希腊神话故事的深层内涵，为学生理解普罗米修斯这一人物形象做足了准备。而本课的亮点是小组讨论，白老师大胆的放手学生，长文缩写，短文改诗，而一首首精彩的小诗展现在了我们眼前，可见学生学有所得，教师学有所思。我个人的一些小感受，我觉得白老师展示了第一次学生短诗改写后，剩下的交给学生，让学生课后去写，这样就节省了课堂时间。

   西关小学张婷老师教学的一年级课文《文具的家》，由猜字谜，读儿歌引出本课，摘苹果识字，对重点字词的指导，都彰显了张老师对低段教学游刃有余地掌控。更让我们值得学习是张老师鼓励语丰富，衔接语过渡自然，而且处处指导学生朗读，让我们看到一位用心的语文教师。

   石家庄完小教师娄婧婷教学的《卖火柴的小女孩》课堂导入新颖，用一首《火柴天堂》导入新课，有效地调动了学生的学习积极性，耐心地引导学生用关联词叙述课文的主要内容，条理清楚。而大胆的让学生自由理解课文，放手让学生去把自己的想法展示出来，这就是学生个性化生成的必要过程。娄老师情感充沛地朗读，让学生用心感悟人物内心，对比衬托的写作手法的使用更让学生体会人物的悲惨命运。循循善诱地引导，学生收获满满，他们用自己的语言诠释了他们对人物的理解。

   最后一位朱美芳老师教学的科普性说明文《太阳》，构思新颖，课堂设计与众不同，将主题阅读的精髓发挥的淋漓尽致。指导学生说话，用“如果……就……”的句式引导学生深刻体会太阳与万物的亲密关系，更主要的是朱老师把说明方法应用于写作中，让学生在理解中学会使用说明方法，真是一堂学有所用的精彩课。只是我个人觉得让学生从表面去理解那些数字有些难度，教师应联系生活实际，让学生更好的理解太阳的大，远，热等特点。

  路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索。 主题阅读之路，任重而道远，需要我们踏破铁鞋无觅处，才能得来全不费工夫。让我们在主题阅读的道路上，埋头研究，亲身潜行，绽放出美丽的主题阅读之花。