《气象灾害》教学设计

《气象灾害》教学设计

教材分析

本节内容与气候资源内容一样，都是气候对人类生产和生活的影响，所不同的是，气侯资源是气候对人类有益的影响，而气象灾害则是气候对人类带来的不利或是有害的响。学习本节内容，需要结合气候资源的数值特征，与气候资源利用注意减灾、防灾的知识，形成前呼后应，同时还结合常见的天气系统、气候类型和我国季风气候的主要特征等有关知识。气象灾害知识的学习，又可以为后面的地质灾害学习奠定知识基础。因此，本节教材在本单元中起着承上启下的作用。

学情分析

三年级的学生整体比较积极好学、有好奇心。这是比较好的一面。但有个别同学不能跟上大家的步伐。不能积极的参与回答，在课堂上不够积极。

教学目标

知识与技能

1.能说出常见的气象灾害的特点。

2.能举例说出常见的气象灾害造成的危害和防灾自救方法。

过程与方法

1.能从气象灾害的观察中，提出可探究的问题。

2.能通过观察、阅读等方式获取气象灾害的信息。

3.能利用分析、比较、概括等方法得出结论。

4.能采用资料卡、宣传画等方式表达自己的探究过程和结论。

科学态度价值观

1.能在探究过程中与人交流、分享自己所知的气象灾害和自救方法。

2.能与他人分工合作，完成探究任务。

教学重难点

教学重点:能举例说出常见的气象灾害造成的危害和防灾自救方法。

教学难点:能意识到人类活动将会对气候造成影响。

教学准备

媒体以及各种气象灾害现象以及防灾自救方法的图片或视频。

课时设计

1课时

教学过程

(一)创设情境，提出问题。

播放不同气象灾害片段的视频。

讲述：常见的气象灾害有台风、洪涝、干早等。当天气发生异常变化给人造成损失时，我们就说发生了气象灾害。

提问：你知道哪些气象灾害？当发生气象灾害时，我们应该怎样做？

(二)探究发现，形成新知。

1.了解气象灾害的危害。

引导(播放气象灾害的视频)如何了解这些气象灾害的危害呢？请同学们在小组内进行交流。

交流：学生们在组内交流自己的感受，并将交流的结果记录在《科学学生活动手册》第23页中。

讲述：这些事实让我们看到台风、洪涝、干早等气象灾害对人类和动植物的生存确实都造成了巨大的影响和破坏，但是它们带来的都是危害吗？有没有可能还存在着益处呢？

学生分组交流。

播放：关于这些气象现象益处的视频和课件。

讲解：看来，自然界发生的现象都有正反两面性，我们要学会多角度地观察、思考和理解自然界中的事物和现象。还有一些气象灾害破坏力极强，比如：龙卷风和沙尘暴等

学生阅读资料，了解龙卷风和沙尘暴的特点和危害，并将阅读的结果记录在《科学学生活动手册》第 23 页中。

2.预防灾害，保护自己。

师：让我们阅读教材中的图片，了解当灾害来临时，我们应该怎么办。学生阅读后，整理资料并记录在《科学学生活动手册》第23页中

学生汇报交流，并做出评价。

小结：看来，当灾害无可避免地到来时，只要我们在有效的时间范围内，科学积极地应对是能够将灾害造成的损失减小到可以控制的范围内的

(三)实践运用，拓展延伸

1.引导：同学们，你们想把今天所学的气象知识，以及防灾、减灾等自救知识分享给更多的小伙伴吗？这里有几幅关于气象灾害的宣传画，里面图文并茂，可以帮助更多的人了解相关知识，提高生存机率。请你也设计并制作一幅吧。

学生观察，学习交流。

课后作业

以小组为单位设计制作一幅主题为预防气象灾害的宣传画，让更多的人了解防灾、减灾和自救等知识。

教学反思：