六年级语文学困生转化工作计划

学困生是学习成绩暂时落后的学生。一个班里有学困生不可避免，学困生的转化是教师，尤其是班主任的一项重要工作。那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为:对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。为了能够更好地帮助这类学生成长，现针对这类学生制定详细培养计划：

首先针对共性问题——思想意识不够，学习自信心较低展开以下工作：

1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。

针对王志生、高杰这两位对学习重要性认识不到位的情况，要在日常的交流中多沟通，以正面典型树立榜样，讲述学习的好处，以及不注重学习的危害，提升对于学习的重视程度，养成良好的学习习惯。

2、“自信是成功的开始”，有的学生由于长期以来成绩不佳，导致学习自信心缺乏，从而失去学习兴趣。针对这类情况，为了使班上赵宏伟、王志生、高杰几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，如：本课作者是谁？共几个自然段？鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定，不断培养其自信心，循循善诱，循序渐进;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下坚实的基础，增强精神动力。

其次，对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视，也要充分发挥家庭教育的积极作用，挖掘家庭教育的潜力，营造良好的学习环境。

为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用家长上下学接送学生的机会，与他们的家长面对面进行沟通交流，在沟通与交流中了解学生周末在家的学习状态以及生活习惯，与家长统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等。另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

最后，针对每位学困生的具体情况，把握学生的个性化及差异性，因生制宜。

1、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助。对于学困生的帮助，仅仅依靠我个人难免会有疏漏，学生与老师之间也难以做到彻底的敞开心扉，而学生之间互助学习刚好可以弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如：余红艳和赵宏伟，白宏伟和王志生，白玉昕和高杰。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

2、针对具体的知识点掌握不牢固的问题，利用课余时间开展工作。对生进行一对一辅导，做好基础知识的讲授，问清具体是哪里没有掌握，进行有针对性的讲解，也要做好后期的知识巩固，做到学有所获。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽之花。